Akzentismus im Bildungswesen

Die Diskriminierung aufgrund des Akzents ist besonders in Bildungseinrichtungen gefährlich. Wenn beispielsweise Lehrkräfte Schüler aufgrund einer Voreingenommenheit gegenüber dem Akzent negativ bewerten, können die Schüler unter Motivationsmangel und geringem Selbstwertgefühl leiden.

Bisher wurden Untersuchungen zum Akzentismus im Bildungswesen hauptsächlich in englischsprachigen Ländern durchgeführt. In einer kürzlich im Vereinigten Königreich durchgeführten Umfrage unter Universitätsstudenten und -bewerbern (Levon, Sharma & Ilbury 2022) gab beispielsweise eine beträchtliche Anzahl der Befragten (30 % der Studenten und 29 % der Bewerber) an, dass sie sich aufgrund ihres Akzents verspottet, kritisiert oder ausgegrenzt fühlten.

Laut Levon et al. (ebd.: 19) hat die Forschung gezeigt, dass die Ideologie der Standardsprache sowohl implizit – durch den Unterricht und die Anforderung an die Schüler, einen ‚fließenden‘ Sprachstil zu verwenden (der oft mit der Beseitigung regionaler Merkmale gleichgesetzt wird) – als auch explizit – durch die Bildungspolitik – durchgesetzt wird.
So berichten „[m]ehrere Studierende von einem Druck, ihren Akzent gegen ihren Willen zu ändern“, was „einen zusätzlichen kognitiven Druck auf eine Untergruppe sozialer Gruppen ausübt, die tendenziell bereits mit Benachteiligungen anderer Art konfrontiert sind“ (ebd.: 25). Die Autoren weisen ferner darauf hin, dass „die Studenten zögern, im Unterricht zu sprechen, sich in den Tutorien zu Wort zu melden oder Fragen zu stellen, was das Lernen und den Erwerb von Fähigkeiten des öffentlichen Sprechens und der Kommunikation, die für die soziale Mobilität und den beruflichen Aufstieg entscheidend sind, behindern kann“ (ebd.).

Was die Schulen betrifft, so haben zwei neuere Studien aus dem Vereinigten Königreich gezeigt, dass die Bewertung der Leistungen von Schülern sowohl durch Lehrer (Snell & Cushing 2022) als auch durch Prüfer (Cushing & Snell 2022) durch stereotype Annahmen über Akzente beeinflusst wird.

In einem außereuropäischen Kontext und unter Berücksichtigung anderer Sprachen als Englisch haben Olko et al. (2023) die Akkulturationsprozesse von Nahuati sprechenden indigenen Völkern in Mexiko untersucht. Sie fanden heraus, dass sprachliche Diskriminierung, die vor allem im schulischen Kontext geschieht, ein aussschlaggebender Prädiktor für eine schlechtere Selbsteinschätzung der Gesundheit und ein höheres Maß an Depression in den Nahua-Gemeinschaften ist. Neuere Studien befassen sich mit Einstellungen von Lehrer*innen zu Akzenten von Schüler*innen in Italien sowie mit Einstellungen deutscher Gymnasialschüler*innen zu verschiedenen Varianten des Englischen (einen ausführlichen Überblick über Akzente in Italien und Einstellungen zur Mehrsprachigkeit in Schulen finden Sie hier).

Insgesamt ist der Akzentismus im Bildungswesen ein noch zu wenig erforschter Bereich, der sowohl in der öffentlichen Meinung als auch bei den Entscheidungsträgern größere Aufmerksamkeit verdient. Das Hauptziel von CIRCE besteht genau darin, das Bewusstsein für diese Form der Diskriminierung zu schärfen und Ressourcen zu entwickeln, die eine größere Toleranz gegenüber Akzentvariationen fördern.

Welche Auswirkungen hat die Diskriminierung aufgrund des Akzents auf Schüler?

Die Diskriminierung aufgrund des Akzents kann sich in mehrfacher Hinsicht erheblich auf Schüler auswirken:

1. Mobbing und soziale Ausgrenzung: Schüler, die einen anderen Akzent als den vorherrschenden oder vermeintlich „normalen“ Akzent sprechen, können zur Zielscheibe von Mobbing oder sozialer Ausgrenzung durch ihre Mitschüler werden. Sie können lächerlich gemacht, verspottet oder isoliert werden, was zu Schamgefühlen, geringem Selbstwertgefühl und einer negativen Schulerfahrung führen kann.

2. Akademische Leistung und Selbstvertrauen: Die Diskriminierung aufgrund des Akzents kann sich auf die akademischen Leistungen und das Selbstvertrauen eines Schülers auswirken. Schüler, die ständig negativen Reaktionen oder einer voreingenommenen Behandlung aufgrund ihres Akzents ausgesetzt sind, können sich entmutigt fühlen, am Unterricht teilzunehmen, ihre Meinung zu sagen oder sich auszudrücken. Dies kann ihr Lernen, ihr akademisches Engagement und ihre allgemeinen Bildungsergebnisse beeinträchtigen.

3. Sprachentwicklung: Die Diskriminierung durch den Akzent kann sich auch auf die Sprachentwicklung eines Schülers auswirken. Wenn Schüler aufgrund ihres Akzents entmutigt oder zum Schweigen gebracht werden, zögern sie möglicherweise, das Sprechen zu üben oder sich an verbalen Aktivitäten zu beteiligen. Dies kann ihre Sprachfertigkeit, ihren Wortschatzerwerb und ihre Kommunikationsfähigkeiten beeinträchtigen, was sich möglicherweise auf ihre schulischen Fortschritte und ihre Zukunftschancen auswirkt.

4. Kulturelle Identität und Zugehörigkeit: Schüler, die von Diskriminierung aufgrund ihres Akzents betroffen sind, haben möglicherweise Probleme mit ihrem Gefühl der kulturellen Identität und Zugehörigkeit. Sie können sich unter Druck gesetzt fühlen, ihren Akzent zu verändern oder ihren kulturellen Hintergrund zu unterdrücken, um den gesellschaftlichen Erwartungen zu entsprechen oder Diskriminierung zu vermeiden. Dieser innere Konflikt kann dazu führen, dass sie die Verbindung zu ihrem kulturellen Erbe verlieren, was zu Gefühlen der Isolation oder Identitätskrise führt.

5. Psychologisches Wohlbefinden: Die Diskriminierung aufgrund des Akzents kann sich negativ auf das psychische Wohlbefinden von Schulkindern auswirken. Anhaltende Diskriminierungserfahrungen können zu erhöhtem Stress, Ängsten und Depressionen beitragen. Sie kann ein feindseliges schulisches Umfeld schaffen, das die allgemeine emotionale Gesundheit und Zufriedenheit der Schüler beeinträchtigt.
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