Il razzismo sonoro è particolarmente pericoloso nei contesti educativi. Ad esempio, se gli insegnanti valutano negativamente gli studenti sulla base di un pregiudizio sull’accento, gli studenti possono accusare una mancanza di motivazione e una bassa autostima.
Finora, la ricerca sul razzismo sonoro nel settore dell’istruzione è stata condotta principalmente nei Paesi di lingua inglese. Ad esempio, in una recente indagine condotta nel Regno Unito su studenti e candidati all’università (Levon, Sharma & Ilbury 2022), un numero significativo di intervistati (il 30% del campione di studenti e il 29% del campione di candidati) ha riferito di aver riscontrato pregiudizi sull’accento regionale e di essersi sentiti presi in giro, criticati o isolati a causa del loro accento.
Secondo Levon e colleghi (ibid.: 19), “la ricerca ha dimostrato che l’ideologia della lingua standard viene applicata sia in modo implicito – attraverso l’istruzione e l’obbligo per lo studente di usare stili di conversazione ‘fluenti’ (spesso equiparati all’eliminazione dei tratti regionali) – sia in modo esplicito – attraverso le politiche educative”.
Così, “molti studenti universitari riferiscono di essere stati spinti a cambiare il loro accento contro la loro volontà”, il che “pone una pressione cognitiva aggiuntiva su un sottoinsieme di gruppi sociali che tendono già ad incontrare svantaggi di altro tipo” (ibid.: 25). Gli autori sottolineano inoltre che “gli studenti riferiscono di esitare a parlare in classe, a prendere la parola durante le esercitazioni o a fare domande, il che può ostacolare l’apprendimento e l’acquisizione della capacità di parlare in pubblico e di relazionarsi con gli altri, fondamentali per la mobilità sociale e per l’avanzamento di carriera” (ibid.).
Per quanto riguarda le scuole, due recenti studi britannici hanno dimostrato che la valutazione delle prestazioni degli alunni da parte sia degli insegnanti (Snell & Cushing 2022) sia degli ispettori (Cushing & Snell 2022) è influenzata da ipotesi stereotipate sull’accento.
Passando a un contesto non europeo e considerando lingue diverse dall’inglese, Olko et al. (2023)hanno esaminato i processi di acculturazione delle popolazioni indigene di lingua nahuati in Messico. Hanno scoperto che la discriminazione linguistica, di cui la scuola è uno dei principali scenari, è un importante fattore predittivo di una valutazione di salute peggiore e di livelli più elevati di depressione nelle comunità nahua. Alcuni studi recenti si sono concentrati sugli atteggiamenti degli insegnanti nei confronti del parlato con accento degli studenti in Italia (per un approfondimento sulla situazione degli accenti in Italia e sugli atteggiamenti verso il multilinguismo nelle scuole, cliccare qui) e sugli atteggiamenti degli studenti tedeschi delle scuole superiori nei confronti delle diverse varietà di inglese.
Nel complesso, il razzismo sonoro nel settore dell’istruzione è una tematica ancora poco studiata che merita una maggiore attenzione da parte dell’opinione pubblica e dei decisori politici. L’obiettivo principale di CIRCE è proprio quello di sensibilizzare l’opinione pubblica su questa forma di discriminazione e di sviluppare risorse che promuovano una maggiore tolleranza nei confronti delle variazioni di accento.
Qual è l’impatto del razzismo sonoro sugli studenti?
Il razzismo sonoro può avere un impatto significativo sugli studenti in molti modi:
1. Bullismo ed esclusione sociale: Gli alunni che parlano con un accento diverso da quello dominante o percepito come “standard” possono diventare bersaglio di bullismo o esclusione sociale da parte dei loro compagni. Possono essere ridicolizzati, derisi o isolati, il che può portare a sentimenti di vergogna, bassa autostima e a un’esperienza scolastica negativa.
2. Prestazioni accademiche e fiducia: il razzismo sonoro può influire sul rendimento scolastico e sulla fiducia degli studenti. Gli studenti che sono costantemente sottoposti a reazioni negative o a un trattamento pregiudizievole sull’accento possono sentirsi scoraggiati a partecipare alle lezioni, a parlare o a esprimersi. Questo può ostacolare l’apprendimento, l’impegno accademico e i risultati scolastici nel loro complesso.
3. Sviluppo del linguaggio: Il razzismo sonoro può avere un impatto anche sullo sviluppo linguistico di un alunno. Quando gli studenti sono scoraggiati o zittiti a causa del loro accento, possono esitare a esercitarsi a parlare o a impegnarsi in attività verbali. Questo può ostacolare la fluidità della lingua, l’acquisizione
4. Identità e appartenenza culturale: Gli alunni che sperimentano il razzismo sonoro possono essere in difficoltà con il loro senso di identità e appartenenza culturale. Possono sentirsi spinti a modificare il loro accento o a sopprimere il loro background culturale per adattarsi alle aspettative della società o per evitare la discriminazione. Questo conflitto interno può portare a una perdita di connessione con il proprio patrimonio culturale, con conseguenti sentimenti di isolamento o crisi d’identità.
5. Benessere psicologico: Il razzismo sonoro può avere un impatto negativo sul benessere psicologico degli studenti. Il persistere di esperienze di discriminazione può contribuire ad aumentare lo stress, l’ansia e la depressione. Possono creare un ambiente scolastico ostile che influisce sulla salute emotiva generale e sulla serenità degli studenti.
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